高凡和孩子们在一起。（图片由受访者提供）
小时候,当看到自己的老师像蜜蜂一样辛劳工作时,高凡在心里暗下决心:长大了我一定不当老师!
可阴差阳错,父母却让她进了萧山幼儿师范学校。
于是,毕业后,她进入渝中区机关幼儿园,从事了自己并不喜爱的职业——老师。这一干就是20多年。
被“大王”惊醒
“才开始当老师的时候,我觉得很迷茫。”高凡说,那时自己每天茫然地过着,没有目标。
直到“大王”的出现,才让高凡有所改变。
2002年的一天,她的班里有个孩子迟到了。当这个孩子一进教室,小朋友们惊讶地发现,他头上包着绷带。“大王,你怎么了?”“大王,哪个欺负你了?”“大王,我们帮你打回来。”孩子们七嘴八舌地关心着。
让高凡感到不安的是,小朋友们对“大王”受伤的反应太过激烈,“小小的孩子开口就是打回来、杀回来,太暴力了。”于是,她决定在这个班开始一场“谁是大王”的活动。
通过调查高凡发现,这个孩子之所以被其他小朋友称为“大王”,是因为他平时很强势,再深入了解,发现这个孩子爱打架是受了其父母的影响,“遇到麻烦,家长动不动就是吵或者打,让孩子看在眼里,学在心里。”
为了改变孩子们认识上的偏差,她专门请来武术教练,通过教练告诉孩子们,武术是为了强身健体,而不是用来打打杀杀。
随后,她在班里组织了一场“选大王”的比赛,最终选出了唱歌大王、绘画大王、讲故事大王等有着各种特长和爱好的孩子。在这项持续了整整一学期的活动中,孩子们渐渐明白,真正的“大王”其实是才能出众的人。
当看到孩子们有了变化,开口再也不是“打打杀杀”时,高凡突然发现:做一名幼儿老师竟然还挺有意思。
袋鼠的“连锁反应”
“大王”成了高凡职业生涯的分水岭。
在那之后,她开始思考如何让教育变得更有趣,让孩子们喜欢上学习。
“孩子是天生的学习者,他们的学习能力超乎你的想象。”在高凡看来,每个孩子都充满着无限潜力,他们对世界有着强烈的好奇心。
有一次,在准备“跳得高的袋鼠”这一活动时,她决定试试“不走寻常路”,挑战传统的自上而下的教育方式。
她为孩子们设计了两个问题,让他们回家准备,一是你知道袋鼠的哪些事情?二是你还想知道关于袋鼠的什么事情?
这两个开放的问题,并没有标准答案。活动时,高凡首先抛出问题一,早已准备充分的孩子们踊跃介绍自己收集到的信息。“在这个过程中,老师不去灌输答案,而是让孩子们进行互助式学习,这样效果更好。”紧接着,她提出第二个问题,进一步引发孩子们的好奇心,激发小朋友主动学习。
袋鼠带来了连锁反应——
在接下来的一个月里,小朋友们津津有味地围绕着袋鼠这个主题学习,对袋鼠有了一次深入全面的了解。而更重要的是,高凡通过对袋鼠这一活动的尝试,让孩子们学会如何去主动学习。
在高凡20多年的教学过程中,诸如此类的例子不胜枚举。
多年来,她设计的《跳动的心脏》、《温度计的变化》、《磁铁新发现》《游戏新体验》等活动,成为在科学领域方面的优秀幼儿教育典范,得到专家的认可和同行的好评,甚至有专家评价“高老师的教学如行云流水”、“高老师是一个非常智慧的老师”。
而在高凡看来,走进孩子的世界后,就会觉得幼儿教育的神奇,因为你会发现你的预期和孩子的实际存在差异,你预想是这样,可孩子的表现会是另一个样,在这中间你会感受到孩子的生动与有趣。正是这样的变化,带给她很多惊喜,让她发现这份职业的乐趣,“和孩子们在一起,每天都有很多快乐。”
